CE1 · Français — L’orthographe
Distinguer son et sont
Dit à l’enfant : « savoir quand écrire « son » et quand écrire « sont » ». Au programme de CE1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond les deux
- Ne teste pas avec « étaient »
- Applique la règle de et/est
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Remplace par « étaient » et relis. Ça se dit ? »
2. Dire où regarder
« Si « étaient » ne passe pas, essaie « mon » à la place : l'un des deux marche. »
3. Ranger la règle en une phrase
« « étaient » passe, c'est « sont » ; « mon » passe, c'est « son ». »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
« Ils … partis. » Lequel ?
Réponse attendue : sont
Remplace par « étaient » : ça marche ?
Réponse attendue : oui
Et « … cartable » ?
Réponse attendue : son cartable
À savoir avant
Ce que ça prépare
- Distinguer on et ont — CE2
Dans le même chapitre
La fiche de révision de français en CE1 · Où en est-il en CE1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir