CE2 · Mathématiques — Les problèmes
Choisir la bonne opération
Dit à l’enfant : « savoir s'il faut ajouter, enlever, multiplier ou partager ». Au programme de CE2, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Se fie à un mot-clé isolé
- Multiplie dès qu'il y a deux nombres
- Ne se demande pas si le résultat grandit ou diminue
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Le résultat sera plus grand ou plus petit que les nombres de l'énoncé ? »
2. Dire où regarder
« Raconte l'histoire avec tes mots. Est-ce qu'on rassemble, qu'on retire, qu'on répète ou qu'on partage ? »
3. Ranger la règle en une phrase
« L'opération vient de l'histoire, jamais d'un mot isolé. On vérifie par l'ordre de grandeur attendu. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Est-ce que le résultat sera plus grand ou plus petit ?
Qu'est-ce qui se répète, dans cet énoncé ?
Quelle opération, alors ?
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CE2 · Où en est-il en CE2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir