CE2 · Français — L’orthographe
Écrire le pluriel des noms en -al, -ou, -eau
Dit à l’enfant : « mettre au pluriel les mots qui changent ». Au programme de CE2, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Écrit « chevals »
- Met un s à « bateau »
- Oublie les exceptions en -ou
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce mot finit par quelles lettres, au singulier ? »
2. Dire où regarder
« Regarde la fin du mot : -al, -ou, -eau ne font pas le pluriel de la même façon. »
3. Ranger la règle en une phrase
« -al donne -aux, -eau donne -eaux, -ou donne -ous sauf sept exceptions à connaître. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Le pluriel de « cheval » ?
Réponse attendue : chevaux
Et de « bateau » ?
Réponse attendue : bateaux
Et de « bijou » ?
Réponse attendue : bijoux
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir