CM1 · Mathématiques — La géométrie
Agrandir ou réduire une figure sur quadrillage
Dit à l’enfant : « refaire une figure plus grande ». Au programme de CM1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ajoute au lieu de multiplier
- N'applique pas le même facteur partout
- Déforme la figure
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Compare deux côtés de ta figure agrandie : le rapport est-il le même ? »
2. Dire où regarder
« Note le facteur en haut de ta feuille et applique-le à chaque longueur sans exception. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Agrandir multiplie toutes les longueurs par le même nombre. Ajouter déforme la figure. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Pour doubler une figure, multiplie-t-on ou ajoute-t-on ?
Réponse attendue : on multiplie
Faut-il appliquer le même facteur à tous les côtés ?
Réponse attendue : oui
La forme change-t-elle ?
Réponse attendue : non, seulement la taille
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir