CM1 · Mathématiques — Le calcul
Comprendre les deux sens de la division
Dit à l’enfant : « savoir ce que cherche une division ». Au programme de CM1, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond le nombre de parts et la taille d'une part
- Divise dans le mauvais sens
- Oublie le reste
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« On te demande combien de parts, ou combien dans chaque part ? »
2. Dire où regarder
« Dessine les parts ou les paquets : le dessin distingue les deux questions. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La division répond à deux questions différentes. Le reste, lui, est toujours plus petit que le diviseur. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Partager 20 en 4 parts : combien dans chaque part ?
Réponse attendue : 5
Combien de paquets de 4 dans 20 ?
Réponse attendue : 5
Le reste peut-il être plus grand que le diviseur ?
Réponse attendue : non
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir