CM1 · Mathématiques — La géométrie
Décrire une figure pour la faire construire
Dit à l’enfant : « expliquer une figure pour qu'un autre la trace ». Au programme de CM1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie une mesure
- Utilise un vocabulaire imprécis
- Donne les étapes dans le désordre
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Donne ta description à quelqu'un sans montrer la figure. Y arrive-t-il ? »
2. Dire où regarder
« Relis ta description en te demandant, à chaque phrase, ce qui reste à deviner. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une description réussie ne laisse rien à deviner. Le test est qu'un autre puisse tracer sans voir. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que faut-il donner pour qu'un autre trace la figure ?
Réponse attendue : les mesures et les propriétés
Faut-il nommer les points ?
Réponse attendue : oui
L'ordre des étapes compte-t-il ?
Réponse attendue : oui
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir