CM1 · Mathématiques — La géométrie
Reconnaître le patron d'un solide
Dit à l’enfant : « voir si un dessin peut se replier en solide ». Au programme de CM1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Compte seulement le nombre de faces
- Ne vérifie pas les superpositions
- Oublie une face
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Replie le dessin dans ta tête, face après face. Deux faces tombent-elles au même endroit ? »
2. Dire où regarder
« Choisis une face de base, puis replie mentalement ses voisines une à une. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le bon nombre de faces ne suffit pas : il faut qu'aucune ne se superpose une fois repliée. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Combien de faces a le patron d'un cube ?
Réponse attendue : 6
Six carrés suffisent-ils à faire un patron valable ?
Réponse attendue : non
Que faut-il vérifier en plus du nombre ?
Réponse attendue : qu'aucune face ne se superpose au pliage
À savoir avant
Dans le même chapitre
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir