CM1 · Mathématiques — Les problèmes
Vérifier la vraisemblance d'un résultat
Dit à l’enfant : « vérifier que la réponse est possible ». Au programme de CM1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Accepte un résultat absurde
- Ne relit pas la question
- Oublie l'unité
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ton résultat est-il possible dans la vraie vie ? »
2. Dire où regarder
« Compare ton résultat à quelque chose que tu connais : une taille, un prix, une durée. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un résultat se juge d'abord au bon sens. Un nombre impossible signale une erreur avant tout calcul. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Une personne peut-elle mesurer 17 mètres ?
Réponse attendue : non
Que fait-on avant d'écrire sa réponse ?
Réponse attendue : on vérifie si le résultat est possible
Faut-il mettre l'unité ?
Réponse attendue : oui
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir