CM2 · Sciences — La Terre et l’Univers
Comprendre l'origine des saisons
Dit à l’enfant : « savoir pourquoi il y a des saisons ». Au programme de CM2, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que les saisons viennent de la distance au Soleil
- Ignore l'inclinaison de l'axe
- Croit qu'il fait la même saison partout
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Si c'était la distance, pourrait-il faire été ici et hiver ailleurs au même moment ? »
2. Dire où regarder
« Incline une balle devant une lampe et fais-la tourner : regarde où les rayons frappent droit. »
3. Ranger la règle en une phrase
« C'est l'inclinaison de l'axe, pas la distance, qui fait les saisons. Elles sont inversées d'un hémisphère à l'autre. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Qu'est-ce qui explique les saisons ?
Réponse attendue : l'inclinaison de l'axe de la Terre
Fait-il la même saison dans les deux hémisphères ?
Réponse attendue : non, elles sont inversées
La distance au Soleil explique-t-elle les saisons ?
Réponse attendue : non
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir