CM2 · Géographie — La France dans le monde
Comprendre les enjeux environnementaux
Dit à l’enfant : « comprendre ce qui change dans le climat ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond météo et climat
- Confond couche d'ozone et effet de serre
- Croit que les gestes individuels suffisent
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu parles du temps qu'il fait aujourd'hui, ou de ce qu'il fait en moyenne depuis trente ans ? »
2. Dire où regarder
« L'un se prévoit à cinq jours, l'autre se mesure sur des décennies. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La météo est le temps du moment, le climat sa moyenne sur des décennies. L'effet de serre et l'ozone sont deux choses distinctes. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quelle différence entre la météo et le climat ?
Réponse attendue : la météo se prévoit à quelques jours, le climat se mesure sur des dizaines d'années
Qu'est-ce qui réchauffe l'atmosphère ?
Réponse attendue : les gaz à effet de serre
Qui peut agir, à ton avis ?
Réponse attendue : tout le monde : les États, les entreprises et chacun
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de géographie en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir