CM2 · Français — La conjugaison
Conjuguer le troisième groupe au plus-que-parfait
Dit à l’enfant : « raconter ce qui s’était passé avant ». Au programme de CM2, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Met l’auxiliaire au présent
- Se trompe d’auxiliaire
- Oublie l’accord avec être
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Quel auxiliaire pour ce verbe, et à quel temps ? »
2. Dire où regarder
« Choisis d'abord l'auxiliaire — certains verbes de déplacement prennent être —, puis mets-le à l'imparfait. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Auxiliaire à l'imparfait, puis participe. Avec être, le participe s'accorde avec le sujet. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Conjugue « prendre » au plus-que-parfait avec « je ».
Réponse attendue : j’avais pris
Conjugue « venir » au plus-que-parfait avec « il ».
Réponse attendue : il était venu
Conjugue « voir » au plus-que-parfait avec « nous ».
Réponse attendue : nous avions vu
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir