CM2 · Mathématiques — La géométrie
Décrire une pyramide
Dit à l’enfant : « savoir compter les faces d’une pyramide ». Au programme de CM2, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie la base dans le compte des faces
- Confond pyramide et cône
- Confond arête et hauteur
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu as compté la base dans tes faces ? »
2. Dire où regarder
« Compte les faces triangulaires autour, puis n'oublie pas celle sur laquelle la pyramide repose. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une pyramide a une base plus autant de triangles que la base a de côtés. La base compte comme une face. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Combien de faces a une pyramide à base carrée ?
Réponse attendue : 5
Combien d’arêtes a une pyramide à base carrée ?
Réponse attendue : 8
Combien de faces a un tétraèdre ?
Réponse attendue : 4
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir