CM2 · Mathématiques — La géométrie
Utiliser la symétrie axiale
Dit à l’enfant : « construire l'image d'une figure dans un miroir ». Au programme de CM2, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Translate au lieu de réfléchir
- Ne mesure pas les distances à l'axe
- Oublie que l'axe peut être oblique
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu as mesuré la distance à l'axe perpendiculairement ? »
2. Dire où regarder
« Depuis chaque point, trace un trait perpendiculaire à l'axe, puis reporte la même distance de l'autre côté. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Chaque point garde sa distance à l'axe, mesurée perpendiculairement. La figure se retourne, elle ne glisse pas. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
À quelle distance de l'axe est ce point ?
Où va son image ?
Et si l'axe est en diagonale ?
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir