CM2 · Mathématiques — La géométrie
Employer le vocabulaire précis de la géométrie
Dit à l’enfant : « utiliser les bons mots en géométrie ». Au programme de CM2, en début d’année, de septembre aux vacances de la Toussaint.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond droite, demi-droite et segment
- Dit « ligne » pour tout
- Confond côté et arête
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cet objet s'arrête-t-il, ou continue-t-il sans fin ? »
2. Dire où regarder
« Range les trois mots selon leurs extrémités : deux, une, ou aucune. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le segment a deux extrémités, la demi-droite une, la droite aucune. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Qu'est-ce qui a un début et une fin : la droite ou le segment ?
Réponse attendue : le segment
Une droite a-t-elle une longueur mesurable ?
Réponse attendue : non
Comment appelle-t-on le bord d'un solide ?
Réponse attendue : une arête
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir