CM2 · Français — L’orthographe
Écrire les homophones verbaux (s'est/c'est, sa/ça)
Dit à l’enfant : « choisir entre « c'est » et « s'est » ». Au programme de CM2, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Choisit au hasard
- Ne teste pas le remplacement
- Confond avec « ces » et « ses »
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Le verbe qui suit est-il pronominal — se lever, se laver ? »
2. Dire où regarder
« Essaie de mettre la phrase à la première personne : « je me suis… » ou « ceci est… ». »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un verbe pronominal appelle la forme réfléchie. « cela est » appelle l'autre. Le test à la première personne tranche. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
« Il … levé tôt. » Lequel ?
Réponse attendue : s’est
Y a-t-il un verbe pronominal ?
Réponse attendue : oui, se lever
Et « … une bonne idée » ?
Réponse attendue : c’est
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir