CM2 · Français — L’orthographe
Orthographier les mots fréquents difficiles
Dit à l’enfant : « écrire sans erreur les mots qui reviennent souvent ». Au programme de CM2, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie les consonnes doubles
- Confond -tion et -sion
- Oublie l'accent circonflexe
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce mot, tu l'as écrit au son ou tu l'as revu écrit ? »
2. Dire où regarder
« Cherche un mot de la même famille où la consonne s'entend nettement. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Les mots fréquents difficiles s'apprennent par l'image et par la famille, pas par le son. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Écris « appeler ».
Réponse attendue : appeler
Combien de p ?
Réponse attendue : un seul p
Écris « attention ».
Réponse attendue : attention
Dans le même chapitre
La fiche de révision de français en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir