CM2 · Français — L’orthographe
Former le pluriel des mots en -ail
Dit à l’enfant : « savoir pourquoi un travail fait des travaux ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Applique -aux à tous les mots en -ail
- Écrit « travails »
- Oublie la courte liste des exceptions
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce mot fait-il partie de la courte liste des exceptions ? »
2. Dire où regarder
« Récite les mots en -ail qui font -aux : ils sont peu nombreux. Si le tien n'y est pas, il prend un s. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Les mots en -ail prennent un s, sauf une courte liste qui fait -aux et qu'on apprend. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Écris « travail » au pluriel.
Réponse attendue : travaux
Écris « détail » au pluriel.
Réponse attendue : détails
Écris « vitrail » au pluriel.
Réponse attendue : vitraux
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir