CM2 · Français — La conjugaison
S’entraîner sur les verbes à particularité
Dit à l’enfant : « écrire « nous plaçons », « j’appelle », « j’essuie » ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie la cédille devant o
- Ne double pas le l devant une terminaison muette
- Garde le y devant une terminaison muette
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Quelle voyelle suit la lettre qui pose problème ? »
2. Dire où regarder
« Chaque particularité dépend de la lettre qui suit : regarde la terminaison avant d'écrire le radical. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Cédille et doublement servent à garder le son de l'infinitif. C'est la terminaison qui décide. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Conjugue « placer » au présent avec « nous ».
Réponse attendue : nous plaçons
Conjugue « appeler » au présent avec « je ».
Réponse attendue : j’appelle
Conjugue « essuyer » au présent avec « je ».
Réponse attendue : j’essuie
Dans le même chapitre
La fiche de révision de français en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir