CP · Mathématiques — Le calcul
Utiliser un double pour calculer
Dit à l’enfant : « se servir d'un double qu'on connaît ». Au programme de CP, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Recompte sur ses doigts
- Ne voit pas le double caché
- Ajoute deux au lieu de un
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ces deux nombres, sont-ils voisins l'un de l'autre ? »
2. Dire où regarder
« Prends le double du plus petit des deux, puis regarde ce qu'il manque pour arriver au calcul demandé. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Quand deux nombres se suivent, leur somme vaut le double du plus petit, plus un. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Tu sais que 4 + 4 font 8. Combien font 4 + 5 ?
Réponse attendue : 9
Et 6 + 7, si 6 + 6 font 12 ?
Réponse attendue : 13
Et 3 + 4, si 3 + 3 font 6 ?
Réponse attendue : 7
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir