3e · Physique-chimie — Énergie et mouvement
Décrire un mouvement
Dit à l’enfant : « décrire un mouvement et calculer une vitesse ». Au programme de 3e, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie le référentiel
- Confond vitesse moyenne et instantanée
- Se trompe d'unité
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu décris le mouvement par rapport à quoi ? »
2. Dire où regarder
« Choisis un repère et dis-le. Le même objet peut être immobile dans l'un et en mouvement dans l'autre. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un mouvement se décrit toujours par rapport à un référentiel, qu'on nomme avant de répondre. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Par rapport à quoi le train bouge-t-il ?
Réponse attendue : par rapport au sol, ou à la gare
Et pour un passager assis dedans ?
Réponse attendue : il est immobile par rapport au train
Comment calcule-t-on sa vitesse ?
Réponse attendue : en divisant la distance par la durée
À savoir avant
Dans le même chapitre
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir