Distinguer « parce que » et « par ce que »
Dit à l’enfant : « savoir lequel donne la cause ». Au programme de 3e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Écrit toujours en deux mots
- Ne remplace pas par « car » pour vérifier
- Confond la cause et le complément
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce groupe donne-t-il la cause, ou introduit-il un complément ? »
2. Dire où regarder
« Remplace par « car » : si la phrase se dit, c'est la locution de cause, en deux mots. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le test de « car » tranche. Sinon, il s'agit d'une préposition suivie d'un pronom, en trois mots. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Complète : « Il rit ___ c’est drôle. » — parce que ou par ce que ?
Réponse attendue : parce que
Complète : « Je suis surpris ___ tu dis. » — parce que ou par ce que ?
Réponse attendue : par ce que
Complète : « Il gagne ___ son travail paie. » — parce que ou par ce que ?
Réponse attendue : parce que
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir