Distinguer un événement météo d'une tendance climatique
Dit à l’enfant : « savoir ce qui réchauffe le climat et ce que ça change ». Au programme de 3e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond météo et climat
- Croit le phénomène naturel seul
- Ignore l'inertie du système
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu parles d'un événement isolé, ou d'une tendance sur des décennies ? »
2. Dire où regarder
« Compare la courbe des températures sur cinquante ans, pas sur un hiver. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un événement ne contredit pas une tendance. Le système garde une inertie de décennies. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quels gaz sont responsables du réchauffement récent ?
Réponse attendue : les gaz à effet de serre d'origine humaine
Un hiver froid contredit-il le réchauffement ?
Réponse attendue : non
Les effets s'arrêtent-ils dès qu'on cesse d'émettre ?
Réponse attendue : non, le système a une inertie
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de svt en 3e · Où en est-il en 3e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir