Accorder « tout » selon sa nature
Dit à l’enfant : « savoir quand « tout » ne change pas ». Au programme de 5e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Accorde « tout » adverbe
- Laisse « tout » invariable devant un nom pluriel
- Confond « tous » pronom et « tout » adverbe
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce mot accompagne un nom, ou modifie un adjectif ? »
2. Dire où regarder
« Remplace par « entièrement » : si ça se dit, le mot est adverbe et ne s'accorde pas. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Devant un adjectif, il est adverbe et invariable. Devant un nom, il s'accorde avec lui. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
« Tout » est-il variable quand il signifie « entièrement » ?
Réponse attendue : non
Complète : « Elles sont ___ contentes. » — tout ou toutes ?
Réponse attendue : tout
Complète : « ___ les élèves sont là. » — tout ou tous ?
Réponse attendue : Tous
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir