Distinguer « tout » et « tous »
Dit à l’enfant : « savoir quand tout prend un s ». Au programme de 6e, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Accorde « tout » quand il est adverbe
- Oublie d’accorder quand il accompagne un nom pluriel
- Confond « tous » et « tout » à l’oreille
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce mot accompagne un nom, ou modifie un adjectif ? »
2. Dire où regarder
« Regarde le nom qui suit : son genre et son nombre commandent l'accord. Devant un adjectif, rien ne bouge. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Devant un nom, il s'accorde. Devant un adjectif, il est adverbe et reste invariable. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Complète : « ___ le monde est là. » — tout ou tous ?
Réponse attendue : Tout
Complète : « ___ les élèves sont assis. » — tout ou tous ?
Réponse attendue : Tous
Complète : « Il a ___ mangé. » — tout ou tous ?
Réponse attendue : tout
Ce que ça prépare
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir