6e · Physique-chimie — La matière et l’énergie
Choisir la technique de séparation adaptée
Dit à l’enfant : « savoir comment séparer un mélange ». Au programme de 6e, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond filtration et décantation
- Croit que la filtration sépare tout
- Ignore l'évaporation
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce qu'on veut séparer est-il en morceaux, ou dissous ? »
2. Dire où regarder
« Le filtre retient ce qui a une taille. Le dissous passe à travers. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La filtration retient les particules, pas ce qui est dissous. L'évaporation s'en charge. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quelle technique sépare l'eau et le sable ?
Réponse attendue : la filtration
La filtration retire-t-elle le sel dissous ?
Réponse attendue : non
Comment récupère-t-on du sel dissous ?
Réponse attendue : par évaporation
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de physique-chimie en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir