Classer les êtres vivants
Dit à l’enfant : « savoir ranger les animaux par ce qu’ils ont en commun ». Au programme de 6e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Classe d’après le milieu de vie
- Classe d’après les caractères absents
- Croit que tous les animaux ont un squelette interne
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu classes d'après ce que l'animal possède, ou d'après ce qui lui manque ? »
2. Dire où regarder
« Deux animaux sont dans le même groupe s'ils partagent un caractère présent chez les deux. »
3. Ranger la règle en une phrase
« On classe d'après les caractères possédés en commun, jamais d'après ce qui manque ni le milieu de vie. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Classe-t-on les êtres vivants d’après ce qu’ils ont ou d’après ce qu’ils n’ont pas ?
Réponse attendue : d’après ce qu’ils ont
Comment appelle-t-on un animal qui possède une colonne vertébrale ?
Réponse attendue : un vertébré
Un insecte est-il un vertébré ou un invertébré ?
Réponse attendue : un invertébré
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir