6e · Anglais — La grammaire anglaise
Employer « can » pour la capacité
Dit à l’enfant : « dire ce qu'on sait faire en anglais ». Au programme de 6e, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ajoute « to » après can
- Conjugue le verbe après can
- Ajoute un s à la troisième personne
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Qu'as-tu mis entre « can » et le verbe ? »
2. Dire où regarder
« Après un modal, le verbe reste nu, sans « to » ni terminaison. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un modal ne se conjugue pas et laisse le verbe suivant à l'infinitif nu. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Comment on dit « je sais nager » ?
Réponse attendue : I can swim
Met-on « to » après « can » ?
Réponse attendue : non
Dit-on « he cans » ?
Réponse attendue : non
Dans le même chapitre
La fiche de révision de anglais en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir