CM1 · Français — La conjugaison
Choisir entre imparfait et passé composé
Dit à l’enfant : « savoir quel temps du passé utiliser ». Au programme de CM1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Utilise un seul temps partout
- Confond action longue et action ponctuelle
- Change de temps sans raison
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Dans cette phrase, quelle action sert de décor, et laquelle survient ? »
2. Dire où regarder
« Demande-toi laquelle des deux on pourrait dessiner comme un fond, et laquelle comme un éclair. »
3. Ranger la règle en une phrase
« L'imparfait pose le décor, le passé composé apporte l'événement. Une phrase peut contenir les deux. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
« Il pleuvait quand je suis sorti. » Quelle action a duré ?
Réponse attendue : il pleuvait
Et laquelle est arrivée d'un coup ?
Réponse attendue : je suis sorti
Pourquoi deux temps différents ?
Réponse attendue : une action dure, l’autre arrive d’un coup
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir