CM1 · Français — La conjugaison
Découvrir le passé simple
Dit à l’enfant : « reconnaître le temps des contes ». Au programme de CM1, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond passé simple et imparfait
- Écrit « il prena »
- Confond « il fut » et « il fit »
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cette action a duré, ou elle est arrivée d'un coup ? »
2. Dire où regarder
« Compare avec l'imparfait du même verbe : les deux formes ne se ressemblent pas. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le passé simple raconte une action ponctuelle et achevée. L'imparfait décrit ce qui durait. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
« Il pri… son sac. » Quelle terminaison au passé simple ?
Réponse attendue : il prit
Et à l'imparfait, ça donnerait quoi ?
Réponse attendue : il prenait
Quelle différence de sens ?
Réponse attendue : le passé simple, c’est fini d’un coup
À savoir avant
Ce que ça prépare
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir