Classer les êtres vivants
Dit à l’enfant : « ranger les êtres vivants par ce qu'ils ont ». Au programme de CM1, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Classe par milieu de vie
- Classe par ce qui manque
- Se fie à l'allure
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ces deux animaux partagent-ils vraiment quelque chose, ou se ressemblent-ils seulement ? »
2. Dire où regarder
« Liste ce que chacun possède : poils, plumes, mamelles, colonne vertébrale. »
3. Ranger la règle en une phrase
« On classe le vivant sur ce qu'il possède. Voler ne fait pas un oiseau. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Classe-t-on par ce qu'un animal possède ou par où il vit ?
Réponse attendue : par ce qu'il possède
Qu'ont en commun tous les mammifères ?
Réponse attendue : ils allaitent leurs petits
La chauve-souris est-elle un oiseau ?
Réponse attendue : non
Dans le même chapitre
La fiche de révision de sciences en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir