Comprendre la reproduction des animaux
Dit à l’enfant : « savoir comment naissent les animaux ». Au programme de CM1, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que tous les animaux pondent
- Confond ovipare et vivipare
- Ignore le rôle des deux parents
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce petit est-il sorti d'un œuf, ou du ventre de sa mère ? »
2. Dire où regarder
« Le mot contient une racine qui veut dire œuf, l'autre une racine qui veut dire vivant. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Deux modes de naissance, deux mots. Dans les deux cas, il faut un mâle et une femelle. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Comment appelle-t-on un animal qui pond des œufs ?
Réponse attendue : ovipare
Et un animal dont les petits naissent formés ?
Réponse attendue : vivipare
Faut-il un mâle et une femelle ?
Réponse attendue : oui
Dans le même chapitre
La fiche de révision de sciences en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir