CM1 · Mathématiques — Les nombres
Comparer des fractions de même dénominateur
Dit à l’enfant : « dire quelle fraction est la plus grande quand le bas est pareil ». Au programme de CM1, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Compare les dénominateurs
- Compare comme des entiers
- Oublie que les parts doivent être égales
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Les deux fractions ont-elles le même nombre en bas ? »
2. Dire où regarder
« Si les parts sont de la même taille, il suffit de compter laquelle en a le plus. »
3. Ranger la règle en une phrase
« À dénominateur égal, la plus grande fraction est celle qui a le plus grand numérateur. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Entre 3/7 et 5/7, laquelle est la plus grande ?
Réponse attendue : 5/7
Qu'est-ce qui est pareil dans les deux ?
Réponse attendue : le nombre du bas, 7
Et entre 3/7 et 3/5 ?
Réponse attendue : 3/5
À savoir avant
- Comprendre les fractions — CM1
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir