CM1 · Mathématiques — Les nombres
Additionner deux fractions de même dénominateur
Dit à l’enfant : « additionner deux fractions qui ont le même nombre du bas ». Au programme de CM1, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Additionne aussi les dénominateurs
- Oublie de simplifier
- Confond numérateur et dénominateur
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Les parts sont-elles de la même taille dans les deux fractions ? »
2. Dire où regarder
« Dessine les deux fractions sur le même rectangle et compte les parts coloriées en tout. »
3. Ranger la règle en une phrase
« À dénominateur égal, on additionne les numérateurs et on garde le dénominateur : la taille des parts ne change pas. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
1/5 + 2/5, ça fait combien de cinquièmes ?
Réponse attendue : 3 cinquièmes
Est-ce qu'on additionne les nombres du bas ?
Réponse attendue : non
Et 3/8 + 4/8 ?
Réponse attendue : 7 huitièmes
À savoir avant
Ce que ça prépare
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir