CM1 · Sciences — La matière et l’énergie
Comprendre le devenir d'un déchet
Dit à l’enfant : « savoir ce que devient ce qu'on jette ». Au programme de CM1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit qu'un déchet disparaît
- Confond trier et recycler
- Ignore les durées de dégradation
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce déchet, où est-il maintenant ? Il est bien quelque part. »
2. Dire où regarder
« Suis-le après la poubelle : le camion, le centre de tri, puis l'usine ou la décharge. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Rien ne disparaît. Trier est un geste, recycler est ce qu'on en fait ensuite. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Un déchet jeté disparaît-il ?
Réponse attendue : non
Trier et recycler, est-ce la même chose ?
Réponse attendue : non, trier vient avant recycler
Combien de temps met un sac plastique à se dégrader ?
Réponse attendue : des centaines d'années
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir