CM1 · Français — L’orthographe
Écrire le pluriel des noms en -eu, -eau, -al
Dit à l’enfant : « mettre au pluriel les mots difficiles ». Au programme de CM1, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ajoute un s à tous les mots
- Oublie les exceptions
- Confond -al et -ail
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce mot finit par quoi au singulier ? C'est cette fin qui commande. »
2. Dire où regarder
« Range le mot dans sa famille de terminaison, puis applique la règle de cette famille. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Chaque terminaison a sa règle de pluriel, avec ses exceptions à connaître par cœur. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quel est le pluriel de « cheval » ?
Réponse attendue : chevaux
Et de « bateau » ?
Réponse attendue : bateaux
Et de « pneu » ?
Réponse attendue : pneus
Dans le même chapitre
La fiche de révision de français en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir