CM1 · Français — La conjugaison
Écrire les verbes en -cer et -ger à l’imparfait
Dit à l’enfant : « savoir pourquoi « je mangeais » mais « nous mangions » ». Au programme de CM1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie la cédille ou le e devant a et o
- Applique la particularité à toutes les personnes
- Oublie qu’au futur la particularité vaut partout
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« La terminaison commence-t-elle par a, o, ou par i ? »
2. Dire où regarder
« La particularité ne sert que devant a et o. Devant i, elle n'a pas lieu d'être. »
3. Ranger la règle en une phrase
« On n'ajoute la cédille ou le e que devant a et o. Devant i, la lettre garde son son toute seule. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Conjugue « manger » au imparfait avec « je ».
Réponse attendue : je mangeais
Conjugue « manger » au imparfait avec « nous ».
Réponse attendue : nous mangions
Conjugue « placer » au imparfait avec « ils ».
Réponse attendue : ils plaçaient
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir