CM1 · Français — L’orthographe
Savoir quand doubler une consonne
Dit à l’enfant : « savoir combien de n dans « année » ». Au programme de CM1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Double par habitude
- Ne double pas après un préfixe
- Se fie au son au lieu de la famille du mot
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Connais-tu un mot de la même famille où l'on entendrait mieux ? »
2. Dire où regarder
« Cherche le mot de base : « année » vient de « an ». Regarde ce qui a été ajouté. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le doublement se justifie par la famille du mot ou par le préfixe. On ne double pas au son. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Combien de n y a-t-il dans le mot « année » ?
Réponse attendue : deux
Combien de l y a-t-il dans le mot « ville » ?
Réponse attendue : deux
Combien de p y a-t-il dans le mot « apercevoir » ?
Réponse attendue : un
Dans le même chapitre
La fiche de révision de français en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir