CM2 · Mathématiques — La proportionnalité
Calculer une échelle et une vitesse
Dit à l’enfant : « utiliser une échelle sur une carte ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond le sens de l'échelle
- Oublie de convertir les unités
- Divise au lieu de multiplier
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Sur la carte, une unité représente combien dans la réalité ? »
2. Dire où regarder
« L'échelle est un rapport : le nombre du bas dit par combien multiplier la mesure de la carte. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une échelle multiplie la mesure du plan pour donner la réalité. On garde l'unité du plan, puis on convertit. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
À l'échelle 1/100, 3 cm sur la carte font combien en vrai ?
Réponse attendue : 300 cm
En quelle unité ?
Réponse attendue : en centimètres
Et 250 cm, ça fait combien de mètres ?
Réponse attendue : 2,50 m
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir