Comprendre l'équilibre d'un écosystème
Dit à l’enfant : « comprendre pourquoi tout est lié dans la nature ». Au programme de CM2, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit qu'on peut retirer une espèce sans conséquence
- Ignore les décomposeurs
- Voit la chaîne comme linéaire
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Si une espèce disparaît, qu'arrive-t-il à celle qu'elle mangeait ? »
2. Dire où regarder
« Suis la chaîne dans les deux sens : vers ce qu'elle mange, et vers ce qui la mange. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Retirer une espèce se répercute dans les deux sens. Un écosystème est un réseau, pas une ligne. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que se passe-t-il si les renards disparaissent ?
Réponse attendue : les lapins se multiplient
Et ensuite ?
Réponse attendue : ils mangent toute l'herbe et finissent par manquer de nourriture
Qui recycle les feuilles mortes ?
Réponse attendue : les décomposeurs : les vers, les champignons, les bactéries
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de sciences en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir