CM2 · Mathématiques — Grandeurs et mesures
Convertir aires et volumes
Dit à l’enfant : « passer des cm² aux m² ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Convertit comme des longueurs
- Oublie que 1 m² fait 10 000 cm²
- Saute des colonnes
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Un mètre fait combien de centimètres ? Et un mètre carré ? »
2. Dire où regarder
« Dessine un carré d'un mètre de côté et compte combien de carrés d'un centimètre il contient : cent par rangée. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un carré de cent centimètres de côté contient cent fois cent petits carrés. D'où le facteur au carré. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Combien de cm² dans 1 m² ?
Réponse attendue : 10 000
Pourquoi pas 100 ?
Réponse attendue : parce qu’un mètre fait 100 cm, et 100 × 100 font 10 000
Et 2,5 m² en cm² ?
Réponse attendue : 25 000 cm²
À savoir avant
Dans le même chapitre
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir