CM1 · Mathématiques — Grandeurs et mesures
Convertir toutes les unités usuelles
Dit à l’enfant : « passer d'une unité à une autre sans se tromper ». Au programme de CM1, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Saute une colonne
- Va dans le mauvais sens
- Confond unités de longueur et de masse
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Combien de colonnes sépares-tu dans le tableau ? »
2. Dire où regarder
« Écris les unités de cette grandeur en ligne, place le nombre, et compte les colonnes à traverser. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Chaque grandeur a son propre tableau. On compte les colonnes traversées, jamais de mémoire. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
2,5 kg, ça fait combien de grammes ?
Réponse attendue : 2 500 g
Combien de colonnes tu traverses ?
Réponse attendue : 3
Et 350 cl en litres ?
Réponse attendue : 3,5 L
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir