CM1 · Mathématiques — Grandeurs et mesures
Convertir toutes les longueurs
Dit à l’enfant : « passer d’une unité de longueur à n’importe quelle autre ». Au programme de CM1, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Décale la virgule du mauvais côté
- Compte les crans du tableau à l’envers
- Oublie les zéros intermédiaires
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu vas vers une unité plus grande ou plus petite ? »
2. Dire où regarder
« Écris les unités dans l'ordre et compte les crans à franchir. Chaque cran déplace la virgule d'un rang. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Vers la petite unité, le nombre grandit. On compte les crans, on ne devine pas les zéros. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Convertis 2,5 km en m.
Réponse attendue : 2500 m
Convertis 340 cm en m.
Réponse attendue : 3,4 m
Convertis 7 dm en mm.
Réponse attendue : 700 mm
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir