CM2 · Mathématiques — La géométrie
Reconnaître les solides et leurs patrons
Dit à l’enfant : « reconnaître le dessin déplié d'un cube ». Au programme de CM2, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que tout assemblage de 6 carrés est un patron de cube
- Compte mal les faces
- Confond arête et sommet
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ton patron se replie-t-il vraiment sans que deux faces se superposent ? »
2. Dire où regarder
« Replie mentalement, face par face, en partant de celle du fond. Vérifie qu'aucune ne tombe sur une autre. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un bon nombre de faces ne suffit pas : il faut que le repliage tienne, sans chevauchement ni trou. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Combien de faces a un cube ?
Réponse attendue : 6
Ce patron donne-t-il un cube ?
Réponse attendue : il faut vérifier qu’il se replie bien
Combien d'arêtes ?
Réponse attendue : 12
À savoir avant
Dans le même chapitre
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir