CP · Français — Écouter et parler
Dire un mot difficile en articulant
Dit à l’enfant : « bien détacher les morceaux d'un mot long ». Au programme de CP, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Avale une syllabe
- Inverse deux syllabes
- Dit le mot trop vite pour être compris
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tape le mot dans tes mains. Est-ce que tu as dit autant de morceaux que de frappes ? »
2. Dire où regarder
« Dis un morceau par frappe, en t'arrêtant entre chaque. Ne recolle qu'à la fin. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un mot long se dit morceau par morceau avant de se dire d'un trait. Ce qu'on avale, personne ne l'entend. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Dis « anniversaire » en détachant les morceaux.
Réponse attendue : a-nni-ver-saire
Combien de morceaux as-tu dits ?
Réponse attendue : 4
Dis « spectacle » lentement.
Réponse attendue : spec-tacle
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir