3e · Français — La conjugaison
Employer le subjonctif au brevet
Dit à l’enfant : « écrire correctement après « bien que » et « pour que » ». Au programme de 3e, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond « qu’il ait » et « qu’il est »
- Emploie l’indicatif après « bien que »
- Oublie que « après que » se construit avec l’indicatif
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cette locution impose-t-elle le subjonctif, ou l'indicatif ? »
2. Dire où regarder
« Range les locutions en deux colonnes. « après que » ne figure pas dans la même que « bien que ». »
3. Ranger la règle en une phrase
« Chaque locution impose son mode. Deux se ressemblent et n'appellent pas le même : on les apprend séparément. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Conjugue « être » au subjonctif présent avec « il ».
Réponse attendue : il soit
Conjugue « avoir » au subjonctif présent avec « ils ».
Réponse attendue : ils aient
Conjugue « faire » au subjonctif présent avec « nous ».
Réponse attendue : nous fassions
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir