Reconnaître les subordonnées circonstancielles
Dit à l’enfant : « savoir si la subordonnée dit la cause, le but ou la condition ». Au programme de 3e, en début d’année, de septembre aux vacances de la Toussaint.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond la cause et la conséquence
- Confond le but et la conséquence
- Ne repère pas la conjonction qui introduit la subordonnée
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cette subordonnée dit pourquoi c'est arrivé, ou dans quel but ? »
2. Dire où regarder
« Regarde la conjonction : chacune introduit une circonstance précise. Range-les avant de répondre. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La cause explique ce qui précède, la conséquence ce qui suit, le but ce qu'on vise. La conjonction le dit. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Dans « il reste parce qu’il pleut », quelle circonstance exprime la subordonnée ?
Réponse attendue : la cause
Dans « il court pour arriver à l’heure », quelle circonstance exprime la subordonnée ?
Réponse attendue : le but
Dans « si tu viens, je serai content », quelle circonstance exprime la subordonnée ?
Réponse attendue : la condition
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir