3e · Mathématiques — Les fonctions
Résoudre un problème avec une fonction
Dit à l’enfant : « utiliser une fonction pour résoudre un problème ». Au programme de 3e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ne définit pas la fonction
- Confond les deux grandeurs
- Oublie l'unité
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Que représente ta variable, exactement, et dans quelle unité ? »
2. Dire où regarder
« Écris une phrase définissant la variable avant d'écrire la fonction. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une fonction modélise une situation. Définir la variable évite toute confusion. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que définit-on avant d'écrire une fonction ?
Réponse attendue : ce que représente la variable
Que représente x dans un problème de tarif ?
Réponse attendue : la quantité qui varie
Faut-il donner l'unité de la réponse ?
Réponse attendue : oui
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en 3e · Où en est-il en 3e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir