Analyser les propositions subordonnées
Dit à l’enfant : « reconnaître les différentes subordonnées ». Au programme de 5e, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond relative et conjonctive
- Ne repère pas l'antécédent
- Confond « que » pronom et « que » conjonction
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Le mot d'introduction remplace-t-il un nom déjà cité ? »
2. Dire où regarder
« Cherche s'il y a un antécédent juste avant. S'il y en a un, la subordonnée complète ce nom. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La relative complète un nom et son introducteur a un antécédent. La conjonctive complète le verbe. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quel mot introduit cette subordonnée ?
A-t-il un antécédent ?
Alors, relative ou conjonctive ?
Réponse attendue : s'il a un antécédent, c'est une relative
À savoir avant
Ce que ça prépare
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir