CE1 · Mathématiques — Le calcul
Comprendre le sens de la multiplication
Dit à l’enfant : « voir que 3 × 4 c'est trois paquets de quatre ». Au programme de CE1, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Additionne les deux nombres
- Confond avec l'addition répétée mal comptée
- Ne voit pas la commutativité
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Dans cette histoire, qu'est-ce qui se répète, et combien de fois ? »
2. Dire où regarder
« Dessine les paquets et compte ce qu'il y a dans un seul, puis compte les paquets. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Multiplier, c'est répéter un même paquet. 3 × 4, c'est trois fois quatre. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
3 paquets de 4 gâteaux : combien en tout ?
Réponse attendue : 12
Comment on écrit ce calcul ?
Réponse attendue : 3 × 4
Et 4 paquets de 3, ça fait pareil ?
Réponse attendue : oui
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CE1 · Où en est-il en CE1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir