Identifier les fonctions dans la phrase
Dit à l’enfant : « dire à quoi sert chaque groupe de mots ». Au programme de CM1, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond nature et fonction
- Prend le complément circonstanciel pour un COD
- Ne teste pas le déplacement
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Je te demande ce que ce groupe est, ou ce qu'il fait dans la phrase ? »
2. Dire où regarder
« Essaie de déplacer le groupe en tête de phrase, puis de le supprimer. Sa réaction révèle sa fonction. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La fonction se teste par le déplacement et la suppression. La nature, elle, ne change jamais. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Dans cette phrase, quel groupe est le sujet ?
Peut-on déplacer ce groupe-là ?
Alors quelle est sa fonction ?
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de français en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir